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王旭明:遵循十二字标准,上合格语文课

2018-01-05 10:16 来源:语言文字报
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遵循十二字标准,上合格语文课 

怎么做到依课标、持教材、重学情、可检测?我以《雪地里的小画家》为例说一说这十二字标准。

先说依课标、持教材。老师要做的第一步是分清体裁。这一篇课文属于文学类型,而且属于儿童文学类型,

是一首儿童诗。课标对文学类课文有明确要求,但小学老师讲这类课文,常常讲不出文学味。文学味不是通过朗诵就能讲出来的。我反复给学生讲小鸡、小狗、小鸭、小马怎么变成画家,怎么变成人,告诉学生这是想象。我虽然没有讲文学知识,但是文学味渗透在这里了。尤其是,我告诉学生可以把动物想象成人,也可以把人想象成动物。

第二步是确定结构。全诗有多少句,句与句之间是什么关系,老师心里要明白。我今天没多说结构,但实际上我灌输了结构意识。我问学生:作者看到了四个小画家,小鸡、小狗、小鸭、小马,这些他都看到了,青蛙在哪里呢?他看到了吗?学生回答没看到。作者写了看到的,又写了没看到而是想到的,看到的和想到的是两个层次。这就是结构意识。

分清体裁、确定结构,是语文老师的基本功。第三步是确定教学方法。要是把小鸡、小狗、小鸭、小马的画拿

出来,不让他们想象这些动物是什么样的,这样是破坏学生的想象力,学生没有什么收获。我的方法就是自己讲两句话,学生背几句课文,我再写几个字,学生再写几个字,来回穿插。这样讲、背、读、写,学生就是在学语文。

这节课严格按教材设计推进,我只做了一处改动,就是明确把课后练习中的“课文”二字改成“诗”,强化体裁意识。为什么一定要改?因为这篇课文叫诗更合适。学生答得很好,最后都记住了这是诗。

再说重学情、可检测。课前十几分钟我问了学生,知道了他们既没有学过这篇课文,也没怎么预习,这样我

心里对于学情就有谱了。此外,一堂合格的语文课一定是可检测的,检测的标准就是课后练习。这一课有两道

练习题,课堂从开始到最后,我都是紧紧围绕这两道练习题讲的。学生在课上基本都能把课文背下来了,也基本会识字、写字了,课后再稍微巩固一下即可。

今天的课是第一课时,完成知识点的教学,这是工具性。在第二课时,我会用半节课检查他们完成作业的情况,剩下半节课,我准备让学生展开想象写一句话,这就是读写结合。《雪地里的小画家》是培养学生想象力的好课文。有一个学生说老鼠是小画家,对此,老师要鼓励,只要学生能想象,即使说老虎也行。学生说得越丰富,越是能展现他们的想象力。对大自然的热爱、想象力的发挥,就是这节课的人文性。

作者:王旭明  真语文总策划、中国语文现代化学会真语文专业委员会理事长

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