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王旭明《四季》课堂撷英

2017-11-30 16:51 来源:语言文字报 王旭明
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在真语文公益行重庆送教活动中,真语文总策划王旭明为天台岗小学南湖校区一年级学生上了一堂诗歌阅读课——《四季》。这是他在真语文讲台上首次执教小学阅读课。课上,王旭明带着学生读诗歌、学字词、悟诗意,互动频频;课后,他从依课标、持教材、重学情、可检测四方面分析自己的教学,指导老师们上合格的小学阅读课。天台岗小学课程发展中心主任李学伟对这节课作了评价。详情请看——

《四季》课堂撷英

王旭明(以下简称“王”):上课!同学们好!

生:老师您好!

王:老师是从北京来的,北京现在已经是冬天了,现在咱们重庆是什么季节?

生1:冬天。

生2:秋天。

王:有说冬天的,有说秋天的,这里的天气的确和北京很不一样。除了冬天和秋天,大家还知道什么季节?

生:春天、夏天。

王:一年有四个季节,咱们今天学的这篇课文就叫《四季》。大家把书打开,用5分钟时间自由朗读,能背下来更好。如果有不会读的字,就把它标出来,看能不能借助旁边的拼音读;如果还不会,就问问旁边的同学;再不会,5分钟后问老师。

(生朗读、背诵)

王:课文里的字都认识了吗?

生:认识了。

王:现在看黑板,老师每写一个字你们就读出来。

(师板书10个生字,生读)

王:书上也有这些字,其中三个字上头还有红色小标记。谁能说说是哪三个字?

生3:夏、蛙、说。

王:对。第一个是“说”,红色小标记是它的偏旁,言字旁;还有“蛙”字,是虫字旁;还有“夏”字,是折文旁。我们记住这三个字和它们的偏旁。这一行里还有一个字,和其他字的颜色不一样。是什么字?

生4:地。

王:为什么这个字和其他字颜色不一样呢?

生5:因为它读轻声。

王:它还有什么念法?

生5:地(dì)。

王:对,它是多音字。现在这一排同学“开火车”,每个人读一个字,开始。

(生读)

王:课文下面的田字格里有三个字,大家来写一写,我找三个同学到黑板上来写。

(师找三个没有举手的学生,分别写“天”“四”“是”,其中“四”写了三遍)

王:你们知道为什么老师让他写了三遍吗?

生:他写错了笔画。

王:对。他先把“口”给封上了,应该最后再写那一横。今天这堂课要求大家会读前面的10个字,会写这三个字。还不会写的同学要多练习。

王:刚才很多同学举手,说能背下课文了。我们先集体把《四季》背诵一遍。

(生背)

王:看来绝大部分同学都背下来了,说明大家预习得很好。现在老师要检查一下个别同学的背诵情况。你先来背第一段。

生6:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”

王:你是读,不是背。另一个同学来。

生7:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春(cūn)天。”

王:不是“cūn”天。“chūn”和“cūn”要分清楚。再说一遍。

生7:春(chūn)天。

王:我这一检查,发现还真有同学没背下来。现在再给大家2分钟时间背诵,之后同桌互相检查。

(生背)

王:时间到,老师要检查了。你来背第一段,你背第二段。

(生8、生9顺利背完)

王:很好。这位同学来接着背。

生:他不会的。

王:你们怎么知道他不会?

生:因为他上课不听讲。

王:瞎说,老师就喜欢这个孩子!你先把这一段读一下。其他同学不许说话,认真听这个老师最喜欢的同学发言。你把这一段大声读一下。

(生10读,有些磕磕绊绊)

王:再读一遍,读得顺畅一些。

(生10再读,有明显进步)

王:大家把掌声给这位同学。老师最喜欢他,其他同学以后不许再说他,否则老师就批评你们。

王:同学们,这篇课文跟以前学的课文有什么不同?它为什么是一行一行写的呢?为什么不连起来写?谁知道为什么?

生11:因为它们是不同的季节。

王:不同季节就要分开写吗?“草芽尖尖”后面是个逗号,为什么后面不接着排呢?

生12:因为后面还有图。

王:大家记住,这是一首诗。诗还有其他特点,你们以后会学到,今天只要记住:分了行的文章就是诗。以后我们再说到这篇课文时,就要说“这首诗”。这首诗写了什么?

生13:草芽尖尖。

生14:他对小鸟说……

生15:我是春天。

王:你们要用最简单的词句,概括这首诗写了什么。这首诗的标题就是它写的内容,大声说标题是什么?

生:《四季》。

王:那这首诗写了什么?

生:春、夏、秋、冬四个季节。

王:对!以后老师再问你们这首诗写了什么,不能再把诗从头背到尾。

王:这首诗共分为几小节?

生16:什么叫小节?

王:有知道的吗?

生17:四小节。

王:大家看书,每隔几行都会空出一点距离,这几行诗就是一小节。我们把第一小节集体读一遍。

(生读)

王:我们看第一小节。“草芽尖尖”,“尖尖”是什么意思?

生18:就是说草芽上面是尖的。

王:我说“草芽尖”行不行?

生18:不行。

王:为什么不行?

生18:因为很难听。

王:说得很好。我们学语文就是要把话说得不难听。“草芽尖尖”,同一个字,再重复说一遍,这叫什么?

生:叠词。

王:很好!你们还知道什么叠词?

生:姐姐、妹妹、哥哥……

王:这可把老师难住了!是两个一样的字叠在一起了,但它们是名词,而我们说的叠词主要是描写事物某种状态的,是形容词。草芽“尖尖”,如果形容桃花呢?

生:桃花美美、桃花片片、桃花朵朵……

王:如果说泉水呢?

生:泉水咚咚。

王:“他对小鸟说”,“他”是谁?

生:草芽。

王:把“他”改成“草芽”行不行?

生19:不行,草芽不能说话。

王:那诗里的草芽就在对小鸟说话呀!

生19:在心里说的……

王:动物、植物有心吗?

生19:有,它们也有生命。

王:草芽是不会说话的。大家看,文中的“他”是人字旁,说明作者把植物当成了人。我们再读一遍这一小节。

(生读)

王:你们要读得有一点美感,听老师读(师范读)。

(生读)

王:我们今天学了《四季》,我给大家留两个作业。第一,每个同学都要把这首诗背诵下来。第二,课后的三个生字要会写。再想想自己最喜欢哪个季节,试着学习课文的写法,将某个季节比喻成某一事物。下课,同学们,再见!

 

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