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王丽华:把阅读课上成阅读课

2017-11-30 16:50 来源:语言文字报 王丽华
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在备课时,我遵循的一个最基本的原则就是王旭明先生反复强调的课型意识。这是一年级的第一节阅读课。我们都知道,一年级语文课一个重要的教学内容是识字写字,但阅读课的识字写字教学和其他课的识字写字教学不一样。既然这是阅读课,我们就把它上成阅读课。

确定这节课的教学目标,最基本的依据就是课后练习题。练习题里第一个明确的要求是朗读课文、背诵课文,第二个是读准“一”字的变调。一年级的学生能够在一节课里通过读书、识字,准确、流利地朗读课文、背诵课文,就是这节课的教学成果。我们不需要让他们理解多么高深的内容,进行多么复杂的分析。朗读课文、背诵课文,就是学生积累语言最简单、最有效的途径。我不主张大家把背诵任务留到课后,我们要在课堂上为孩子的背诵搭梯子,让他们一步一步爬上来。

我这一课搭的“梯子”就是生词。这一课的生词很有特点,它们恰好是每个关键句的关键词,把这些关键词连起来,就降低了学生背诵的压力和难度。这节课没有什么花样,先自由朗读,配合随文识字,把一个个陌生的字放到课文里让学生反复读,然后就是字词教学,最后是背诵。

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