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上好每一堂小学语文课

2017-11-22 18:03 来源:语言文字报 王旭明
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去年,我重新走上讲台,并开始讲小学语文课。我为什么这么做?就是想用事实告诉大家,只要严格按照标准,像我这样没有小学语文教学经验的人,也能够上一堂合格的小学语文课。那么,合格的课标准是什么?十二个字:依课标、持教材、重学情、可检测。在此基础上,我想再强调以下几点。

一是关于读书。统编本教材总主编温儒敏先生谈到新版语文教材时特别强调,以读书为主、读书为要。他说,对中小学生来说,掌握阅读方法是基本的语文素养。我十分赞同他的观点。谈到读书,我们常常理解为课下的读书,而忽视了课上的读书。我认为要读好书,要先读好教材。通过读教材教给学生读书的方法,引导学生用这些方法在课下读更多的书,真正做到课内外紧密结合学语文。

二是关于体裁。温儒敏先生说过,不管什么文体,小说、诗歌、散文、议论文,老师都用差不多的讲法,讲古诗词也要分析主题,讲童话也要分析人物,学生怎能不厌烦?我们现在太不重视体裁,特别是小学语文老师,上来就说“这篇课文”,我认为这是不正确的。课文体裁是古诗,就要跟学生说“这首古诗”;体裁是说明文,就说“这篇说明文”,让学生从小就有体裁的概念。文本教学一定要从体裁开始讲起,而且针对不同文体的课型,教学方式应当有变化。如今许多语文老师奇缺体裁知识,正是我们长期不重视这方面的内容所导致的。我希望大家补上这一课。

我在教学一线了解和看到的情况还有,不少老师对自己所教篇目的体裁及要求,尤其是不同学段的教学要求不大清楚。这是我国学校语文教育水平长期不高的重要原因。学习母语不仅是识字、读音,还要学写文章。写文章不是提笔就写,一定要根据时间、地点、对象、场合和要求确定文章体裁。这是语文学习的基本常识,也是学习者的基本素养。

三是关于想象。想象力是人发挥创造性的源泉,可以让我们畅游虚拟世界,实现现实世界中难以实现的梦想。当下,学生特别缺乏想象力,因此老师要注意培养他们的这种能力。如果把每一课都当成一般的课文讲,学生的想象力从何而来?我认为,凡是诗歌、童话、寓言等文学性体裁,都要有培养学生想象力的教学环节。

四是关于教参使用。教参是教学参考,而不是教学依凭。老师教学真正、唯一的依凭只有课标。我们要善于借鉴教参,但不能全盘照搬,而是要有取舍,并有勇气否定教参中不合理的内容,这样才能做到科学使用教参。现在很多老师把教参当教材用,总强调教参中是怎么说、怎么写的,这是很不好的倾向。一定要记住,教参不是圣旨,只是比较好的教学参考。对教参中所附的教学设计更要谨慎借鉴,不能照搬,更不能以其为标准。真正的语文课应是“依课标、持教材、重学情、可检测”的,有教师预设,也有课堂生成,哪怕环节推进得磕磕绊绊,也是在真正学语文。

小学对一个人的成长至关重要,对一个人的母语能力之开启和发展也尤为关键。中国母语教育更加美好的未来在今天的小学生身上,也在今天的小学语文教师身上。让我们共同为上好每一堂合格的语文课,做合格的语文老师而努力!让我们共同为小学语文教育美好的明天而努力!

(本文根据作者在真语文公益行送教重庆天台岗活动中的发言整理而成)

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