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公益行日记丨吴春来:学习陶行知,致力真教育

2017-05-12 09:42 来源:语言文字报 吴春来
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为助推农村、山区等老少边穷地区的语文教育教学水平,帮助那里的语文教师专业成长,今年启动了真语文五周年之公益行。活动得到不少语文专家、名师、教研员以及一线教师的支持,他们报名成为公益行志愿者,通过支教等形式贡献自己的力量。本版特开设《公益行日记》栏目,展示语文同人的公益行足迹,刊发其心得,与同行分享、交流。

湖南省永州市教研员吴春来十分关注乡村教育发展。他以陶行知先生“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的精神为追求,希望为乡村教育做点有意义的事。近日,他来到永州市东安县凡龙圩学校送教,并受聘为学校第一校长,负责学校的教研教改工作。吴春来工作得如何?他给学校、农村学生留下了什么?请看他的公益行日记,以及凡龙圩学校两位老师的心声——

学习陶行知,致力真教育

吴春来

如果要列数最受人崇敬的教育家,当有陶行知先生。“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,是先生的名言。如今的教育,说“真”,谈何容易!陶行知说:“捧着一颗心来,不带半根草去。”当今社会,教育名家层出不穷,但像先生一样怀有赤子之心者又有几人?

我常常告诫自己:人生在世总要做点有意义的事,既然选择了当老师,就不能浑浑噩噩过日子;既然选择了远方,就要与风雨相伴。

办好一所学校,是我的一个梦,也是我的教育理想——从农村开始,从农村的孩子开始,一步一个脚印,像陶行知先生一样扎根于农村,潜心于教育。

我知道,路要靠自己走;我相信,一定会有同道者与我同行。

一天,我与湖南省永州市东安县教育局局长唐德光先生说了自己的想法,他表示非常赞同,并且聘请我担任东安县凡龙圩学校第一校长,负责学校的教研教改工作。2017年2月,我正式上任。在与学校老师的见面会上,我慷慨陈词,希望办一所让社会尊重的农村学校。

也许,至今鲜有人理解我的选择:肉体之躯的我,哪有那么多精力?

除了看书、写文章外,我几乎没有什么其他爱好。因此,我是有时间的,除了教科院的本职工作外,我思考更多的便是凡龙圩学校的发展。

在教育的道路上,我一直不断求索,故而这辈子要与教育结缘。我出身农村,深知农村人生活的疾苦,熟知农村教育的现状;我曾以全镇第一名的成绩考入一所镇中学,但没有遇上良师,白白荒废了三年美好时光。曾经的往事,历历在目,我深深地同情与我有同样经历的孩子,因此,去农村支教,要带去优质的教育资源,让那些农村的孩子享受教育的乐趣与幸福。

我不想用华丽的辞藻来标榜自己,我只是一个有情有义、有血有肉的正常人。我希望过一种平静的生活,办一所安静的学校,真真切切为社会做点实事、好事。我亲自上课,是为了告诉老师们:多到学生中去,多让学生展示,多让学生提问,多让学生讨论,多让学生思考。我用自己的行动告诉老师们:只要热爱,只要用心,只要尊重,教育就不会失败。

“正心明道真教育,格物致知实作为”是我亲自撰写的学校大门的楹联,也是对自己的一种鞭策;“实事求是,光明磊落”是学校的校训,也是父亲的谆谆教诲,它像一盏明灯,照亮我人生前进的方向。

我想把楹联、校训中所承载的精神、价值、文化移植于每个学生的心里,一代一代地传承下去,告诉学生:坦荡为人,光明磊落。

如果我做的这些,对学生们有一点益处,便是我最大的安慰;如果我做的这些,能感召我们的教师,感化我们的同人,那是我莫大的荣幸。

我相信自己,也相信人生!

(作者系湖南省永州市教科院语文教研员、东安县凡龙圩学校第一校长,原文链接:http://space.zhenyuwen.org/space.php?uid=4932&do=blog&id=3078)

【心 声】

关爱每个学生

唐鸿岸

春来校长第一次在凡龙圩学校上课,地点是八年级120班。课前他到教室了解学生情况的时候,恰巧结识了我们班最难啃的“骨头”——石文龙同学。这个外表憨厚,天资并不聪慧,老实巴交的孩子,用“木讷”形容他并不为过。春来校长与他简短地交谈,他回话不多,总是报以羞怯的笑容。本以为春来校长会将他放置一边,但我发现他却发自内心地心疼这个孩子。

在一曲班级合唱中,语文课开始了。春来校长温和的目光中带着不容拒绝的敏锐。看到有些学生表情拘谨,他说只是跟大家谈一谈语文学习,学生们才稍稍镇定了些。接着是自我介绍,春来校长用他那极富感染力的语言,讲为人处事、人生道理,深入浅出地引导学生们积极参与课堂中,大胆地站在台上自我介绍。果不其然,班里的小机灵鬼唐卓一马当先,上台自我介绍。春来校长和蔼地指正他多余动作,收敛他略带傲慢的光芒,同时肯定了他的勇气。这样一个小小的环节可谓三方受益:有利于教师以教学为中心开展活动,有利于学生综合素质的提升,有利于学生学习生活中的知识,真正做到了语文的学以致用、活学活用。

爱美之心,人皆有之。古人也重视颜值,尽管古人眼中的颜值,与当下的美丑理念不尽相同,但均是关注气色神采的。

课堂上学生们的表现得到了春来校长的表扬,这时,他细心地观察到班内男同学的头发、指甲太长等仪容仪表问题。于是,就这一现象,他引导学生就“什么才是真的帅气”“什么才是真正的可爱”展开思考。他在班里提出要求:结合凡龙圩学校的“龙”精神,要求同学们的精气神都要像龙一样“龙腾虎跃”“龙马精神”,并且表扬了石文龙同学,他的发型是全班最精神、最帅气的。班里有些男生羞愧地低下了头。

后来,春来校长鼓励学生有感情地朗读《海燕》《雷电颂》,又鼓励石文龙同学站起来,有感情地朗读课文,但这个老实巴交的孩子已经被突如其来的关心吓着了,努力想按着春来校长说的做,但是其内向性格让这一步难以迈出。石文龙原本以为会被严厉地批评一顿,班里的气氛瞬间变得紧张起来,但是春来校长只是摸摸他的头,帮他解释道:人的潜能爆发起来是需要蓄能的。同学们都笑了,课堂气氛又轻松了起来。

其实每个人都有自己的长处和短处。春来校长对石文龙同学的爱怜,让我动容。在集体中,一个学生能分配到的教学关注度有限,更何况是一个天资略逊一筹的农村孩子。正如春来校长所说的,石文龙的家一定是老实的庄稼人,对他的爱怜之情溢于言表。农村学生的教育成才之路总会比城里学生多些苦头,不管是家庭条件,还是校园设施,或是其他的困难,有太多需要去克服。为改变凡龙圩学校,要关心爱护每一个学生,要欣赏他们的闪光点,我与春来校长一起努力,十分有意义。

(作者系湖南省永州市东安县凡龙圩学校教师)

人总要做点有意义的事情

熊曼丽

2017年2月,我们见到了永州市教科院教研员、凡龙圩学校第一校长吴春来。

吴校长先逐班进行了短暂的随堂听课。他神情平和,安静又若有所思。每个班看过一遍后,他回到了在路上一直夸赞的三年级某班教室。教室里,老师刚上完第15课《争吵》,正布置以“争吵”为题的拓展写话。不知是早有打算,还是临时起意,吴校长走进教室与任课教师开始接棒教学。

吴校长讲评作文,要求每组派一名代表上台念自己的作文。这时,教室靠里窗的一个男生十分活跃,一会儿站起来走两步,一会儿坐下来跟同桌说笑。吴校长走过去与他交谈了几句,请他上台念作文。这个男生难为情地走上了讲台,看着自己的作文,却读不出声。吴校长于是上前,要代其朗读。可是一看作业本,即惊呼:“这位同学写作文不要标点的!”学生齐笑。

学生听着,有的懒着身子斜靠在桌上,有的拿着自制的玩具玩起来,还有的与同桌谈笑着。吴校长不露愠色,俯下身子,认真清楚地讲述几个写作方法:“写事最好能讲一个道理,写文章要加标点,写身边的事要真实。”并要求学生记笔记。

见学生写作不得法,他便拿起课本,让学生到课文中找方法。可是学生读课文,一字一顿,像和尚敲木鱼似的,一篇生动的文章瞬间变得索然无味。吴校长明显感觉到了这一点,但没有急于叫停,而是耐心地听学生把段落读完;然后他停下脚步,开始指导学生朗读,等学生再读时,起伏连绵,停走有序。

下课铃响了,上课时立的若干规矩,估计都在学生奔出教室时被抛诸脑后。那么,学生得到了什么呢?写作的方法,抑扬顿挫的朗读及谦和的姿态,都是孩子难忘的收获。我想,这就是所谓真的课堂,真的教育吧!对于眼前的孩子,你所给的,刚刚好。

我很不理解,这样一位有着学术地位和号召力的教研员,在城区随便找所学校搞教研教改,那成果不是来得既快又响亮吗?为什么要舍近求远,来一所农村学校支教,来做这么一件费力不讨好且没有任何报酬的事呢?于是我好奇地问他,他只说:“人总要做点有更大意义的事情吧!

(作者系湖南省永州市东安县凡龙圩学校教师)

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