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语文与表达丨王旭明:读错音用错词不能不了了之——语文应用漫谈之一

2017-02-22 16:06 来源:语言文字报 王旭明
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春节期间,举国欢庆,万家祥和,读错某省简称、报道哑巴说话等语文运用错误似乎难以引起社会的关注,但它们却在王旭明的脑海中留下了难忘的印记。他从中敏锐地看到了社会语文水平下滑,人们语言表达能力下降,进而看到了学校语文教育存在的问题。他认为,对这些看似小事的公共语言表达现象不能不了了之,我们应该学会反思,如何提高学校语文教育水平和全民语文应用能力。详情请看——

 

2017年春节过去了,但春节前发生的几件有关语文应用方面的事儿却令人难忘,教训多多。

这几件事都在社会上产生了很大影响。比如,某官员在一个大会上将某省的简称读错,影响极坏。再比如,《内江日报》报道一位62岁的哑巴孤寡老人接受社会帮助,文章竟然写他说“这条被子好暖和,晚上盖着一定很舒服”,被网友嘲讽“哑巴群众开口说话”。还有,年前“榆林公安”在官微上发布一则寻人启事,居然称女尸“陕北口音、自称榆林吴堡人”,死人说话着实吓大家一跳。从表面上看,这三例都是读错音、用错词惹的祸,实际上折射出社会语文水平下滑,语言表达能力低下,尤其是官员语文能力下滑,值得全社会高度重视。

以中国文字之广博、表达之丰富和词语之多义,我敢说,在一个人的一生中,没读错一个音,没用错一个词,没说错一句话的人,几乎没有。即使是专司汉语专业研究者,甚至大学校长,亦有犯语错之时,更何况其他人?问题是,事情发生后,尤其是在公共场合产生了比较大的影响后,该怎么办?我以为,必须承认错误并坚决改正,不能文过饰非,更不能封堵网络和其他传媒,不许批评。

在这方面,我觉得应该向国务院原总理温家宝学习。2009年10月12日,在任的温家宝总理致信新华社总编室,并要求将此信公开发表,全文如下:

新华社总编室:贵社昨天播发我的《教育大计 教师为本》一文,其中岩石学的分类,应为沉积岩、岩浆岩(也可称为火成岩)、变质岩。特此更正,并向广大读者致以歉意。

现在想起来还很感动,堂堂一国之总理,日理万机,错个字、词算什么?温家宝不仅接受了坊间批评,改正过来,还公开致歉。这是修养、胸怀,其实也是一个人的基本素质。

上述几件事中,《内江日报》和榆林公安事后也做了说明并致歉,比读错音的某官员强,但这远远不够。为什么呢?因为作为专门从事文字工作的报纸,《内江日报》应深刻反思,严肃处理相关责任人;而榆林公安作为直接为公众服务的职能部门,也不应该犯如此低级的文字错误,同样应严肃处理、追究责任。这绝对不是小题大做,而是警醒相关部门乃至全社会:要视文字如生命一样神圣,不可随便落笔,更不能在正式的文件和场合“任性”使用文字。

这些例子引发人们对社会语文现象的深入思考。读错音、写错字折射出的更深层面则是母语教育,尤其是语文教育的缺失问题。我问过很多学生“什么是语文”,有小学生、初中生、高中生、大学生,多半的回答是大而空的“语言文化的统称”等。其实,我一向坚持认为叶圣陶先生对语文下的定义是最准确的,即以口头说为“语”,书面写为“文”,听说读写宜并重。叶圣陶关于语文的定义,说到了语文的实质,也击中了当下语文教育存在问题的要害,即不重视,语文老师甚至都不会听说读写的学习和训练。推而广之,很多官员不会说也不会听,不会读也不会写,只会照着稿子念文件,念都念错。如果再不重视听说读写的基本功,语文教育乃至公众语文生活恐怕真要进入困境了。

体现在语言表达上,语文素养的基本要求包括读准音,对字词的意思有所理解之后再用,每一句话和每一段话都要有关联,不要东一句西一句地扯,还有主题突出、首尾一致、前后连贯、卒章显志等。这些都是语文课上的训练内容和基本要求,但眼下,有多少人知道这些基本要求,并在社会生活和工作中自觉运用好语言文字呢?

值得注意的是,在教育系统,对类似的社会语文应用现象,或不闻不问,或置之不理,更谈不上反思语文教学。某些所谓大师和名家热衷于流派之争,而无视社会语文水平和语言表达能力下滑的现实,他们或沾沾自喜于自己的一孔之见,或吹毛求疵于他人改进语文教育的建设性意见,不仅无趣无聊,而且对提高全社会语文应用能力和国民语文素养毫无益处。

当然,不能说全社会语文教育水平下降,都是学校语文教育之责,但也不能说全与学校语文教育无关。有良心和有责任感的语文教育工作者,包括每一位语文老师在内,都应把培养学生的语文素养和提升学生的语文能力摆在重要位置,使之成为学校语文课的主要任务。

我这样说绝不是无的放矢。日前,有幸参加一个学生培训活动,对象是从四年级到初三的优秀学生,问及对语文课的感受时,他们马上打开了话匣子,纷纷批斗起假语文。一个五年级学生说:“老师让我们期末考试之前背诵六篇习作,说按背诵的写把握大,能得高分。有同学自由发挥还被批了。”一个四年级男生说:“有公开课的时候,老师就让我们做‘PPT’,与平时讲课方法完全不一样。”还有学生说:“我们考试的时候只考写,听、说、读三个内容都没有。”还有孩子告诉我,语文期末考试,要考唱京剧等,会的同学可以得十分,不会的同学就惨了;为了上好公开课,让学生多次排练进行表演……

听着这些话,我好难受,心发颤,这可都是大城市重点学校的孩子,其语文课效率如此低下,真让人担忧。将来的省长、部长、局长、处长、市长、县长等,都将从他们当中产生啊……

说到底,上好语文课是为了更准确和更恰当地运用祖国语言文字表达自己的心声。做到这一条,一个人十几年的语文课就没有白上;做不到这一条,无论他的年龄有多大、职位有多高,其他方面如何优秀,语文课都没有学好,用一个中国人应有的基本修养来衡量都不合格。因此,必须说,对这些看似小事的公共语言表达问题不能不了了之,重要的是应该反思,我国学校语文教育和全民语文应用能力如何得以提高。 

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