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真教真测真情怀

——参加上海站活动有感

2016-07-01 16:44 来源:语言文字报 王世蕾
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此刻,端坐于办公桌前,我的思绪又飘到了真语文活动上海站的课堂上。贾志敏老师客观的评价指导,幽默的课堂语言,风趣的师生对话,精深的文化素养,让人久久难以忘怀。“我们无法决定教什么,但是我们可以决定怎么教。语文课就是用语文的方法教语文的内容,就是简简单单地教学生读书、写字、说话。”掷地有声的话语让我拨开云雾,看到了语文教学的曙光……

四月底,全国真语文教师培训活动上海站如期而至。此前,执教已近六年的我,对语文教学愈发迷惘,愈发不知该如何上好语文课了。

犹记得前不久,我八岁的侄子放学回家后满脸沮丧。我问他:“孩子,怎么了?”他沉默不语。我又问道:“今天你们语文老师讲公开课,你不是准备得很充分吗?你一定表现得很好,老师表扬你了没?”话音刚落,孩子豆大的泪滴止不住滑落。他哭着对我说:“我们老师都是让指定好的学生回答问题,根本没叫我。”

那一刻,我竟不知该如何安慰这个八岁的孩子。望着满脸委屈的他,我陷入了沉思:是啊,从什么时候开始,我们的语文课变得如此五花八门,变成了“声光电”的综合艺术,甚至变成了预演好的舞台剧?语文课到底该怎样上?当我们为寻找课堂配乐而冥思苦想时,当我们为制作色彩绚丽的“PPT”而埋头俯首时,当我们为了让公开课多一些所谓的亮点而绞尽脑汁时,我们是否应该静下心来思考,究竟如何把语文课上成真正的语文课?

此次真语文活动为我指明了方向。一节节朴实、扎实、真实的真语文课堂让我领悟到:语文课堂不应是反复排练的舞台表演,不应是无关痛痒的知识灌输,不应是缺乏语用的一味情感熏陶,而应是针对学生具体学情的及时指导,应是基于课堂情境的教学生成,应是根植于语文素养的本体内容教学。

此次活动的另一大亮点是真语文总策划王旭明先生的课后测评。他针对课堂教学实际,现场拟定题目,有效检测了学生对课堂知识的真实习得情况。如此及时、真实、大胆的现场测评,在其他观摩课上是看不到的。这样的测评能精准地检测学生对所学知识的掌握情况,是对执教老师的“挑战”,更是对学生的尊重和负责。

除了对学生的真实测评外,课后还有同行之间的互相点评。组委会安排了点评环节,让点评嘉宾就同一节课该如何上得更好提出真知灼见。这样的真评价让语文课堂闪耀着智慧火花,为如何改进课堂教学增添了更多亮色。

还记得第一次听贾志敏老师的课是在我入职的第二年。五年之后,再次见到这位年近耄耋的老人,我的内心充满了难言的激动。这位因身患癌症上了六次手术台却依旧活跃在小语讲台上的老者,用最真挚的语文教育情怀感动了每一位参会老师。他把真语文理念传递给我们,他用自己的实际行动给我们启迪,让真语文理念直抵我们灵魂最深处。

这样的真情怀深深感染着我,让真语文理念在我的内心生根、发芽。在真语文教学之路上,我会追寻大师的足迹,一步一个脚印地坚毅前行,愿这样的真实在每位语文老师的教育生涯中开花结果!

(作者系河南省郑州市郑东新区康平小学语文教师)

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