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劳小英:让语文课充满生机

2013-12-04 10:56 来源:语言文字报 劳小英
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九年前,我拿着一本《于永正语文教学精品录》请于老师签名,于老师郑重地写下了“求真”二字。我想,这也许是一代语文大师对“真”语文的不懈追求,以及他对所有语文教师的勉励吧。

前不久参加教研活动,其中一节语文阅读课让我深思。课堂上,声、光、电齐全,教学过程环环相扣,学生紧跟多媒体课件一路追赶,热热闹闹……这时,我注意到走廊上一个虎头虎脑的小男生,他一边摇头,一边嘀咕:“我们班同学真笨,为什么异口同声地说出答案呢?大家的脑子怎么可能是一样的呢?让人一看就知道是假的。应该把老师给的答案变成自己的语言说出来呀!”小男孩的困惑提醒我:且不说这堂课的语文味浓不浓,仅就学生课堂语言千篇一律、毫无创意这一点来说,这堂课就没有生命!

如何让我们的语文课变得有生命?那就让语文课返璞归真,还学生真课堂,珍视学生的真感受。

有一则教学案例我至今记忆犹新。《军神》是人教版小学语文第九册的课文。笔者在教学这篇课文时,有个学生问道:“为什么沃克医生询问病人的真名时要挥手让护士出去?”这个问题引发了大家的兴趣,有学生抢着说:“因为大多数护士都是女的,女人一般都比较多嘴,所以他不想让护士听到他们的对话,避免出现不必要麻烦。”(哄堂大笑)我引导学生说:“假如护士是男的,沃克医生会不会挥手让他出去呢?”课堂上沉寂了几秒后,一学生回答:“会的。刘伯承当时是在一家外国教会医院接受秘密治疗。沃克医生见证了刘伯承在手术时的坚忍,对他敬佩万分,为确保刘伯承的人身安全,他不会让别人知道这个病人就是刘伯承。”这个学生的回答打开了同学们的思路,大家开始纷纷发表自己的看法。“从课文的描写,我看得出,沃克医生是一个非常正直善良的国际友人,他既然全力以赴为病人做手术,就会时刻考虑病人的安危,不会暴露病人的身份。”“我认为是刘伯承钢铁一般的意志感动了这个外国人,让他佩服得五体投地,因此他是不会让自己不信任的人知道刘伯承的身份的。”……接着,我让学生再回头读读“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神”这句话并谈谈感受。学生再回答时对文章的理解明显更深刻了。

真想不到,挥手让护士出去的背后竟蕴藏着这么精彩的话题。在本案例中,学生是在真学,老师也是在真教。如果笔者认为学生提出的问题不是课文的重要内容,不理会学生的真实想法,就不可能引出那么精彩的一段对话。激起学生的探究欲望,学生再次走进文本,抓住重点词句,进行品悟,这样既纠正了学生猜测时思维的偏差,也进一步深化了学生对文本的理解与感悟,使刘伯承“军神”的光辉形象深深地铭记在学生的脑海里。

真语文让课堂充满生机。

(作者系广西合浦县廉州镇中心小学教师)

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