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王群育:像贾老师那样教真语文课

2013-12-03 13:38 来源:语言文字报 王群育
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真语文系列活动(北京站)日前落下帷幕,但真语文的声音未曾止息。活动中,贾志敏老师用一堂《母亲的鼓励》示范课诠释了真语文的真谛,不少一线教师深受启发,并学以致用,将这股清新之风带入课堂。让我们一同聆听来自教学一线教师发自肺腑的真语文之声——

 

恐怕许多一线教师都与我有同感,就是越来越不会教课了。假理念、假训练、假课堂太多,教师、学生深受其害,语文学科也饱受抨击。呼唤真语文早日回归课堂,是语文走出困境的唯一途径。

真语文的对立面是假语文。对于“假”,王旭明先生曾这样描述:

“假的特征,大的方面说如教师拙劣或水平不高的自我表演,设计无数个坑,勾着学生往里跳,空洞和贴标签似的升华等。小的方面说如让人眼花缭乱的PPT和声光设备,课堂上随意指点学生、老师奔来跑去、呼风唤雨的抽风状……”

现状正是如此。很惭愧,这里也有我的身影。假,已经成为语文教学的跗骨之蛆。语文教学要想焕发活力,必须去假存真!

5月17日,贾志敏老师给我们上了一堂示范课——《母亲的鼓励》。这节课没有视频图片,没有链接材料,没有激情表演,只有素文一篇,贾老师嘴一张,粉笔一支,但整堂课扎扎实实,有声有色。最能引起我共鸣的,是贾老师依托文本训练学生的语言模式。

复述文章内容时,贾老师不是简单地把问题抛给学生,而是自己先说一段话,要求学生认真听,听完复述并且写出来,尽量不落字丢句。然后,放手让学生对文中一处留白进行合理想象。学生略加思考,便补写出一段切合文章主旨、具体生动的对话。

贾老师不但敢于把课文当成例子,而且善于把课文当成例子。先复述,后想象,这是由易到难;想象时先识记模仿,后主动生成,这是从简入繁。由易到难、从简入繁,真语文往往以最朴素的面貌呈现,获得优质的教学效果。

由此,我深受启发。于是,在《端午的鸭蛋》教学中,我着重讲解了“我对异乡人称道高邮鸭蛋,是不大高兴的……他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上”这段话,让学生用该句式赞美家乡的特产。有的学生把“高邮的鸭蛋”换成“孝感的麻糖”“山东的羊肉汤”;还有学生更妙,换成“安庆的黄梅戏”“潍坊的风筝”……这种方式丰富了学生的表达模式,激活了他们的情感体验。后来,只要写景,学生就会把这些仿写句镶嵌在习作里。

有人说:“当一大群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了。”如今,在真语文的理念下,一群大雁已经冲破雾霭振翅高飞了。我们也会带领学生紧随其后,在真语文的春天里快乐前行。

(作者系中国旅游学院附属中学教师)

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